【分析】
幼兒的攻擊性，很少有敵意
武建芬博士認為，像最大愿望打死媽媽的小靈，可能只是一種脫口而出的游戲，不是真的拿槍把人打死。
在幼兒園里，武建芬等人常�？吹�，比如一個小男孩會拿著一個塑料片或積木，對其他小朋友說：“我拿槍把你打死”。
6歲的孩子沒有強烈的是非觀念，他們的語言往往可能只是一種情緒的宣泄。比如小靈這樣說，也可能是反映自己對媽媽的不滿意。
也有一種可能，孩子本來比較喜歡媽媽的，可能媽媽對小孩的管教太粗暴，做法跟孩子的期待有落差。建議家長要對自身的管教方式要自省一下。
至于3歲彤彤的攻擊行為，武建芬認為，主要是家庭造成。彤彤咬人后，躲在一邊，從這些細節(jié)分析，她是一個膽小的小孩。出現(xiàn)咬人的行為，可能是她要保護自己，所以表現(xiàn)出咬人的行為。
3歲小孩不能充分通過語言表達自己的意思，而用手和嘴等動作語言，能很快表達出自己的意思。從這個角度來說，3歲小孩子的打人、咬人等行為，往往是為達到某種目標，很少具有敵意。
家長應當避免讓彤彤在沖突的環(huán)境下生活教育，如果在幼兒園，教師可以為彤彤多提供一份圖書、玩具等，避免咬人、打人等行為的發(fā)生。一旦發(fā)生類似行為時，家長和教師要學會用好玩的事情吸引她，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，簡單的制止沒有效果。
越是出現(xiàn)這種打人、咬人行為的孩子，家長越要避免暴力。暴力的家長就會出現(xiàn)暴力的孩子，暴力有代際傳遞性。打，肯定是成人給孩子樹立了不好的榜樣。
對于這類學齡前的兒童，家長要引起注意，及時糾正，否則長期以往，則對孩子的成長不利。
學齡前兒童出現(xiàn)“攻擊性”，家長不要打罵
兒童心理學研究者們在臨床中發(fā)現(xiàn)，大部分的年輕父母對學齡前兒童的教育知識比較欠缺，部分甚至存在空白，一旦孩子出現(xiàn)“攻擊性”等異常行為時，家長往往束手無策。
徐方忠建議，家長平時要學會科學教養(yǎng)學齡前兒童，不可過分寵愛孩子。寵溺過度的孩子，往往形成以自我為中心的狀態(tài)，長大后容易成為一個自私的人。
對于孩子好的行為，家長要鼓勵孩子；對于孩子出現(xiàn)攻擊性等差的行為，家長要采取一些懲罰措施，但避免打罵孩子。因為打罵孩子往往是家長自己在發(fā)脾氣，打罵過頭后，孩子可能不但不會改正錯誤行為，甚至可能變成一個不怕任何打罵的“皮小孩”。懲罰措施最好是能觸動孩子的心靈，才為有效。
也有兒童研究者認為，攻擊性是人的內(nèi)在特性，每個人都有攻擊性。兒童在年齡小的時候，攻擊性可能表現(xiàn)為摔東西或踢東西；隨著年齡的增長，可能表現(xiàn)為與其他孩子發(fā)生爭吵、打架等行為。
攻擊性也有其積極的一面，比如在征服外部環(huán)境的過程中努力獲得成功——這是人類發(fā)展所必需的。
如果家長對孩子的攻擊性能加以正確引導，就可以變?yōu)槿烁竦姆e極成分，如堅忍的性格、頑強的意志品質(zhì)等。但如果不能正確引導，反而在一個冷漠或充滿暴力的家庭中被推波助瀾，這就可能發(fā)展為很危險的情況。
相關(guān)鏈接
美國心理學家班杜拉通過一系列實驗證明，攻擊是觀察學習的結(jié)果。由于兒童模仿性強，是非辨別能力差，因此，孩子很容易模仿其周圍的人或是影視鏡頭里人物的攻擊行為。有資料表明，經(jīng)�？幢┝τ耙暤膬和菀壮霈F(xiàn)攻擊行為。如果兒童經(jīng)�？幢┝τ耙暺�、武打片，玩暴力電子游戲，會使孩子的攻擊性心理得到加強。
值得指出的是，如果一個孩子在偶然幾次的攻擊行為后，得到了“便宜”，嘗到了“好處”，其攻擊行為的欲望會有所增強。若再受到其他孩子的贊許，其攻擊行為就會日益加重。所以，當孩子出現(xiàn)攻擊行為時，家長要及時處理，使孩子認識到什么行為是錯的，應該怎樣做才對。
家長針對兒童的攻擊性行為，可以創(chuàng)造不利于攻擊行為的環(huán)境。實踐證明，生活在一個有良好家庭氣氛、有充裕玩耍時間以及有多種多樣玩具環(huán)境中的孩子，攻擊行為會明顯減少。家長應為孩子提供足夠的玩耍時間和玩具，不讓孩子看有暴力鏡頭的電影、電視，不讓孩子玩有攻擊性傾向的玩具，不在孩子面前講有攻擊色彩的語言。
家長以身作則做孩子的表率。家長必須注意自身修養(yǎng)，不要因自己對某些事情不順心而在孩子面前毫無顧忌地攻擊別人。夫妻之間要避免爭吵打罵，為孩子樹立良好的榜樣。(實習生 王佩佩 記者 洪慧敏)
