近期，各地教育行政部門陸續發文，禁止小學組織招生考試，但仍有很多家長反應入學考試根本沒有杜絕。有家長說，自己的孩子近期連續參加了七八個學校的入學考試。還有的“重點小學”為了選拔優質生源，不但要考學生，還要考家長，這被網友戲稱為“考爹”。
上周，中國青年報社會調查中心通過民意中國網和搜狐新聞中心，對1839人進行的一項調查顯示，84.1%的受訪者認為，義務教育階段的小學不該有入學考試。受訪者中，家長占72.1%，36.2%的人有親戚在中小學任教。
誰會在“考爹”測試中占優勢？89.0%的人首選“政府官員”
武漢實驗外校小學部招生“考家長”一事被曝光后，盡管很快被指誤傳，但“考爹”的怪現象卻并沒有徹底杜絕。《信息時報》5月13日報道稱，華南師大附小的入學表格明確規定，學生面試占40分，家長面試占20分，綜合評審占40分。
“如果‘考家長’合理，普通家庭的孩子還有出路嗎？”太原市市民徐女士擔心，自己和丈夫是“普通工人出身，沒什么文化，肯定考不過官員和大老板”。
徐女士說，如果嚴格按就近入學原則，他們的孩子肯定能進全市最好的小學。但那所學校每年只收幾百人，報名人數總有幾千人，學校明確說“要看綜合素質進行篩選”。
徐女士認為，即使按“綜合素質”這種看似公平的競爭方式，他們的孩子也不占優勢，“我們沒錢讓孩子學鋼琴、學畫畫，只能寄希望于他的臨場發揮了。”
誰會在入學“考爹”測試中占優勢？調查中，受訪者選出的前三位分別是：政府官員(89.0%)、企業高管(71.6%)、教師(47.8%)，接下來依次是普通公務員(34.5%)、醫生(26.5%)、知識分子(23.8%)、公司白領(19.7%)。
而看好“普通公司職員”和“農民”的人分別僅占3.1%和0.7%，幾乎可忽略不計。
入學“考爹”現象，惹得大多數公眾不滿意。調查中，85.4%的人認為此舉有違教育公平；73.0%的人擔心招生過程可能存在“暗箱操作”；64.0%的人覺得，這會讓“通過個人奮斗成功”的觀念更加淡漠。
但是，也有31.4%的人認為，“明考爹”好過“暗靠爹”。
中國科學院心理所現代小學教育研究中心主任張梅玲指出，現在“考家長”的學校，主要考家長的文化水平。但家長文化水平差異很大，而文化水平低不等于家長素質低。所以拿這樣的考試來衡量家長素質甚至決定孩子的入學資格，不科學也不公平。
張梅玲認為，義務教育階段升學就不該考試，更別說“考爹”了。但由于教育發展水平不均衡，導致當前普遍存在小學入學考試現象，“這都是不正常的。”
調查顯示，76.6%的人所在城市就有小學組織入學考試，其中49.3%的人說小學入學考試“非常普遍”。
小學入學考試通常發生在“重點小學”身上。張梅玲認為，從理論和國家政策上來講，“重點小學”本不該存在，但客觀上很難改變現狀。因為一個學校好不好，關鍵是它有沒有好的文化氛圍和師資隊伍，這些是一個學校多年積累下來的優勢。于是，面對只收100人卻引來1000人報名的現實，“重點小學”組織入學考試也是沒有辦法的辦法。
張梅玲認為，在當前沒有完全實現義務教育均等化階段，學校只能做到將入學考試科學化、合理化，比如考察孩子的全面素質，包括交往能力、溝通能力以及對自己的認識等。例如北京四中曾發表過“重點學校需要學生具有什么樣的素質”一文，列出了十幾條要求，這些要求很少跟分數有關。
“與通過錢、權拿到入學名額相比，通過‘考一考’、‘談一談’的方式決定誰入學，還相對公平一些。”張梅玲說。
如何才能消除校際差別？85.7%的人首選“師資均衡”
“一些學校‘考爹’，看似荒謬、無聊，但實際上是無奈的理性選擇。”華中科技大學社會學系主任雷洪教授認為，要杜絕普遍存在的小學入學考試和“擇校”等現象，關鍵在于真正實現義務教育無差別。
本次調查中，91.6%的人認為義務教育階段必須消除校際差別，才能杜絕“考爹”、“擇校”的怪現象。
張梅玲認為，義務教育應該朝著“無差別”的方向發展，其中特別重要的一環，就是促進校際間教師資源的均等化。北京市東城區正在嘗試這一改革，區內教育資源需統一配置，學區內的小學將實現師資和教學設備的共享，并允許區內師資流動，組織干部教師有序跨校交流等。但要真正實現教育無差別，還需要時間。“不能只是老百姓一直呼吁均衡，關鍵是政府的政策需要強勢改變。”
調查顯示，86.5%的人認為消除校際差異意味著消除重點學校，好老師不應長期在固定學校任教。
義務教育階段究竟如何才能消除校際差別？調查顯示，85.7%的人首選“師資均衡”，即同一城市的學校均衡分配師資；75.2%的人選擇“生源均衡”，即徹底取消擇校，實現無條件就近入學；71.8%的人期望實現“硬件均衡”，即政府應統一配置所有公立學校的硬件設施。
華中師范大學教育學院教授、中國教育學會教育學研究會理事杜時忠認為，要徹底解決“考爹”、“擇校”等問題，政府需要花大力氣推進教育公平，縮小校際差異。
“學校當然也要承擔促進這一目標的責任，但辦好教育，讓每一個孩子得到全面發展首先是政府的責任，政府應確保對每所學校的投入是均衡的。只有政府首先公平公正，才能要求其他社會機構以及社會成員公平公正。”杜時忠說。（記者 肖舒楠 實習生 蒙茜）