南京一名大二男生短信“恐嚇”老師索要高分
“提到90分，否則報復(fù)你或你兒子！”
年輕女教師憤而選擇網(wǎng)上曝光，希望社會正視“要分”現(xiàn)象；該男生昨天已表示要道歉
你知道嗎？大學(xué)里有一種“要分短信”！
這是溫情型的——
“××老師您好，很冒昧地給您發(fā)短信，我是××班的×××，很榮幸上了您的××課。這次考試由于我先天基礎(chǔ)薄弱，不能很好地完成考試，希望老師能夠諒解，衷心祝愿老師身體健康！”
這個嘛……
“我要你把60分到75分這檔的所有學(xué)生的分?jǐn)?shù)提高到90，實(shí)習(xí)成績提高到優(yōu)秀。否則我絕對會報復(fù)你或者你兒子的。我既然有膽量威脅你，也有本事讓你痛苦！”
我們的故事，就從第二條短信開始。
“給學(xué)生打完成績后，竟然接到恐嚇短信：不把成績從60多分提到90分就要把我們?nèi)胰绾稳绾巍Ｎ液敛华q豫就打了報警電話。在此再次放話，如果說我家里有任何人發(fā)生什么不測，請與我的測量學(xué)學(xué)生的輔導(dǎo)員聯(lián)系，她知道應(yīng)該去找誰算賬。”這是江蘇某高校教師楊華7月16日寫在自己QQ空間里的一篇名為《今天報警了》的日志的開頭一段。字里行間的強(qiáng)硬讓不少人看到后都會不由得心頭一驚：在這位高校老師身上，到底發(fā)生了什么事呢？記者昨天聯(lián)系上了楊老師和她的學(xué)生。
■你這樣給成績小心遭報應(yīng)啊，每天這么累測量實(shí)習(xí)只給個及格，考試考高了還用平時分給拉下來，祝你全家死哦，特別是你兒子！
■你可千萬別不把我的話放心上，要不然你會后悔的，真的！
■當(dāng)老師不是這樣當(dāng)?shù)模?dāng)老師最需要受人尊敬，其他成績都是次要的，你覺得像你這樣的人，每天像個怨婦一樣，會有學(xué)生尊敬你嗎？你當(dāng)老師有什么意思？笑話！
殺氣騰騰的“要分短信”
一條給老師的短信：
“我會報復(fù)你或你兒子！”
今年7月16日上午，剛剛給自己的學(xué)生打完期末考分的楊華收到一則匿名短信：“你這樣給成績小心遭報應(yīng)啊，每天這么累，測量實(shí)習(xí)只給個及格，考試成績考高了你還用平時分給拉下來，祝你全家死哦，特別是你兒子！”這是誰發(fā)來的短信？想到這學(xué)期主講的測量學(xué)課程，一頭霧水的楊華立刻明白——發(fā)短信的人是測繪學(xué)課上眾多學(xué)生中的一個。
當(dāng)楊華還在震驚中時，來自同一號碼的“發(fā)難”短信接踵而至。內(nèi)容中不光要求楊華“把60分到75分這檔的所有學(xué)生的分?jǐn)?shù)提高到90，實(shí)習(xí)成績提高到優(yōu)秀。否則我絕對會報復(fù)你或者你兒子的。我既然有膽量威脅你，也有本事讓你痛苦，畢竟你的信息我已經(jīng)全部掌握了。何況這件事你實(shí)在太過分了”，還質(zhì)問“你是不是不知道爭取一個高績點(diǎn)有多難啊？憑什么往下拉成績？”
這些帶著輕蔑、侮辱的短信讓有6年教齡的楊華無比憤怒；更讓她覺得不可思議的是，自己2歲半的兒子也受到人身威脅。
看著身邊天真活潑的兒子，憤怒的楊華第一時間想到了報警。
誰發(fā)的這條短信？
他叫李明，學(xué)生會干部
楊華在大學(xué)里教二年級的“測量學(xué)”。這是不少工科類專業(yè)的公共必修課，分為課堂學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)兩部分。
根據(jù)恐嚇者提供的“六十分到七十五分這檔”、實(shí)習(xí)表現(xiàn)為“及格”的范圍，楊華從班級通訊錄里查到了發(fā)短信的手機(jī)號碼。它屬于2009級一位名叫“李明(化名)”的男生，他做過學(xué)生會干部。
楊老師說，110多名學(xué)生，實(shí)習(xí)成績多為“良好”或“優(yōu)秀”，只有3人為“及格”，李明是其中之一。
由于學(xué)生太多，她表示至今都不知道李明的相貌。但就是這名沒有給她留下什么印象的學(xué)生，在短信里警告她：“你可千萬別不把我的話放心上，要不然你會后悔的，真的。”
為什么發(fā)恐嚇短信？
要求老師把成績調(diào)高
幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，昨天下午，記者聯(lián)系上了當(dāng)事人老師楊華。
楊華介紹說，測量學(xué)這門課分為兩個部分：理論學(xué)習(xí)、實(shí)地測繪(也被稱為實(shí)習(xí))。
其中，理論學(xué)習(xí)需經(jīng)過閉卷考試，考試分?jǐn)?shù)的70%加上平時成績的30%為理論學(xué)習(xí)部分的總分，及格的學(xué)生可以拿到2個學(xué)分；實(shí)地測繪在學(xué)期結(jié)束前一周半內(nèi)展開，學(xué)生需要在校園里對某處地形地貌進(jìn)行測繪，而老師則根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，按“優(yōu)秀”、“良好”、“中等”、“合格”四個等第打分。
楊華告訴記者，在實(shí)習(xí)中，自己帶1班和2班，而李明所在的3班由另一位老師指導(dǎo)。所以，李明的實(shí)習(xí)成績根本不是她打的。
同時，楊華還查看了李明的出勤記錄：整個學(xué)期三次點(diǎn)名，李明有兩次未到，“按照規(guī)定，他的平時成績只有三分之一，即33分。”楊華說。
打分時，老師們對李明還是比較寬容的：平時成績給了60分，再加上期末考試卷面成績的71分，總分為67.7分(71×70%+60×30%)；如果平時成績按33分計算，那么李明的總分就只有60分。
“他認(rèn)為平時成績應(yīng)該是老師送給學(xué)生的，是把學(xué)生的期末總分拉高的關(guān)鍵分，”楊華告訴記者，對于老師的寬容，李明并不領(lǐng)情，“他平時又不來上課，我們怎么可能給出很高的平時分呢？”
■老師，我為我的粗魯無禮和沖動道歉，抱歉給您造成了這么大的困擾。我再也不會詆毀您，保證不會對您和您的家人做出任何傷害的舉動。我知道我無法得到您的原諒，道歉也來得晚了，因?yàn)槲覜]有臉面對你了。下學(xué)期開學(xué)一定給您當(dāng)面道歉！對不起！
■我知道說出去的話就像潑出去的水無法挽回，但是我確實(shí)認(rèn)識到我的錯誤了，為我的出言不遜道歉！
■我家不在南京，無法立即向您當(dāng)面道歉，開學(xué)后我一定立即道歉。我已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤，這事完全是我的不對。再次道歉，開學(xué)后我一定當(dāng)面道歉。
這是一位什么樣的老師？
有人說她正義，有人說她較真
她常面對“要分”
事實(shí)上，楊老師承認(rèn)，考試打分導(dǎo)致的煩惱每個學(xué)期都會出現(xiàn)。“更生氣的是這已經(jīng)成了一種風(fēng)氣，學(xué)期考試結(jié)束，都會接到類似電話若干。”楊華說。有時還沒考試，“要分”電話就來了。
她說，打招呼的多是同事和各級領(lǐng)導(dǎo)，“這是某人的孩子，幫忙提一提分”。今年有個應(yīng)屆畢業(yè)生參加補(bǔ)考，希望將六十五分改為七十分，因?yàn)榭偪凕c(diǎn)還差0.01分才能拿到學(xué)位證。
她曝光是讓大家反思
16日下午，在確定發(fā)信人為學(xué)生李明后，楊華第一時間和李明所在學(xué)院的一位副院長取得聯(lián)系，要求對這位學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅處理。但她沒想到，求助沒有得到重視，卻得到了院方“過度緊張”的回應(yīng)。同時，楊華報案的派出所并沒有出警，也沒有“實(shí)質(zhì)性回復(fù)”，“只是告訴我學(xué)生的電話打不通。”
“本人將維護(hù)作為一名人民教師給學(xué)生評定真實(shí)而公平成績的權(quán)利。縱然受到爭議乃至非議，也值得我去做。”7月16日當(dāng)晚，楊華在QQ空間里寫下這句話。“我曝光僅僅是想讓大家討論一下這個問題，而不是想要搞垮某個人。”這些文字很快被網(wǎng)友轉(zhuǎn)載到了“客流量”極大的貓撲論壇上。
選擇報警則是下意識的舉動，“這是必須的程序，也是維護(hù)自己作為一名教師的尊嚴(yán)。”得知此事后，有學(xué)生評價，“太缺少你這樣正義的老師了。”也有人以同行的名義勸她不要給學(xué)校抹黑，“你要為你的將來著想。”
威脅老師是因?yàn)椤皼_動”
“你們?yōu)槭裁催�要報道這事？”昨天，記者也設(shè)法聯(lián)系上了李明。沒想到的是，待記者說明采訪來意，李明劈頭便回應(yīng)了這樣一句話。
按照李明的說法，在“發(fā)短信”的第二天便開始向楊華老師通過短信的方式致歉，但“老師可能覺得我的短信不夠誠懇”，所以一直沒有得到楊老師的回復(fù)。李明告訴記者，他現(xiàn)在非常后悔，到現(xiàn)在已經(jīng)給老師發(fā)過不下十條道歉短信，也打過電話，但一直沒有得到楊老師的回復(fù)。
而對于整個“威脅”的過程，李明一直三緘其口，只是表示那是“沖動的結(jié)果”。
開學(xué)時向老師公開道歉
從事發(fā)的16日到昨天，將近半個月過去了。記者了解到，令人欣慰的是，事情已經(jīng)有了很大的緩和，他將在開學(xué)時向老師公開道歉。
昨天，李明對記者表示，“向老師當(dāng)面道歉是我自愿的，沒有人要求我。”
記者隨即聯(lián)系上李明的輔導(dǎo)員王老師，王老師也證實(shí)了李明將在9月份開學(xué)時公開道歉的說法，而楊老師對此表示接受。
談到這個問題，就必須講一下高校現(xiàn)行的“評教制度”：老師不再是學(xué)生考分的純粹主宰者，通過“學(xué)生評教”，學(xué)校對老師“命運(yùn)”的評價也會因此而多了一個參考坐標(biāo)。
記者了解到，在南京高校中，南大、南師大、南藝等不少學(xué)校均有比較系統(tǒng)的學(xué)生評教體系。記者在某高校的評教表格中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的評教被分成了“教學(xué)內(nèi)容”“教學(xué)方法”“教學(xué)效果”“育人概況”等多個部分，而評價內(nèi)容則分為“好”“一般”“較差”的三級。學(xué)生對教師的考評雖然不會成為直接判定教師優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，但也會是績效考核的參考數(shù)值之一。不少缺少“底氣”的教師心中發(fā)怵，隨波逐流打高分“討好”學(xué)生的現(xiàn)象也不鮮見了。
在“短信門”事件引起軒然大波的同時，河海大學(xué)教授金林南在網(wǎng)上發(fā)表了公開評價：“‘我有本事讓你痛苦’事件表明，大學(xué)內(nèi)部正常生態(tài)正在遭受侵蝕和異化：沒有大學(xué)階段基本學(xué)習(xí)能力的學(xué)生通過特招、點(diǎn)招等進(jìn)入大學(xué)；由此出現(xiàn)了少部分帶有特權(quán)思維習(xí)性的大學(xué)生；不能任其發(fā)展下去！”(文中均為化名)(張可 楊甜子)
