聲音：
湖北黃岡師范學院的招生老師在錄取前逐個打電話詢問考生：“你會來我們學校吧？”還要反復解釋：“我們不是騙子，我們學校是湖北省第二批次本科錄取高校。”
馮瑋(復旦大學歷史系教授、招生老師)：我也告訴考生，上海交大是工科見長的院校，我也會提醒他們，如果你讀制造類的專業(yè)，在大城市里會很難駐足。
鄔平川(安徽省考試院新聞發(fā)言人)：現(xiàn)在不少高校在考生填報志愿前，與考生簽訂所謂的預錄取協(xié)議，或者給考生以某些口頭承諾。這些在錄取過程中，是不具備任何效力的。
今年的高考是伴隨著暑熱和大雨來的，它帶來的話題討論當然比天氣更加熱烈。
與往年不同，今年的高招大幕徐徐降下時，留給我們的不僅僅是政策層面的思考，討論的中心回到了整個高等教育的原點——“生源”。
“我們中國大學最不缺的就是人才”，幾年前一位重點大學招生老師的話言猶在耳，短短幾年間，我們卻看到恰恰相反的結(jié)果，“生源”前所未有地變成了“資源”。在高招大戰(zhàn)中，幾乎所有的高校都在“混戰(zhàn)”，重點高校同港校、國外高校競爭優(yōu)質(zhì)生源，普通高校為了生存爭搶生源。
當然，今年的高招話題中還少不了促進高考改革穩(wěn)步推進的“云海工程”，以及招生過程中的亂象等等，這些，都值得我們進一步思索與分析。
關(guān)鍵詞：生源
這是一組可謂觸目驚心的反映今年高招錄取的數(shù)字：據(jù)報道，山東省本科二批一志愿投檔結(jié)束后，437所文科院校、530所理科院校生源未滿，幾十所院校甚至無考生問津；本科二批第二次征集志愿投檔后，仍有43所文科、25所理科院校出現(xiàn)錄取控制線上考生零投檔的現(xiàn)象。無獨有偶，今年北京市二本經(jīng)過一次補錄后仍剩余469個招生計劃，多所高校高招名額未能完成；在江西，221所二本文理院校降分錄取，其中4所降分幅度甚至超過20分。
早在幾年前，不少二本、三本院校就出現(xiàn)了新生報名率下降的問題，今天，這個問題步步逼近，生源危機愈演愈烈。
同樣的困難并沒有繞開那些重點高校，他們曾經(jīng)頭頂?shù)墓猸h(huán)在今天正日漸黯淡。17名省、市級狀元被香港大學最高達48萬元港幣的獎學金“挖”走，而內(nèi)地考生申請到香港院校就讀的人數(shù)，也較2010年增長了12%。
另一方面，如火如荼的高中國際部、留學班遍地開花，為學生們提供國外讀書的便捷途徑。不少國外高校不甘服雌，他們甚至在高二學生中“下手”，通過特招、提供獎學金等優(yōu)惠政策招攬生源。
面對生源的流失，不少專家做出深刻反思，“究其原因在國內(nèi)大學的就業(yè)壓力大、教育質(zhì)量下滑、大學氛圍欠佳和獎學金制度不完善”，而且，“近年來實行自主招生改革的大學不少，卻鮮有對人才培養(yǎng)模式進行根本性改革”。
21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，生源危機的出現(xiàn)，應該令國內(nèi)高校反思教育質(zhì)量、教育服務(wù)與教育回報。“事實上，這樣的反思，在國外高等教育經(jīng)常發(fā)生，他們會分析是什么原因?qū)е聦W生放棄自己而選擇別人，或者棄學，由此調(diào)整學費標準、完善獎學金制度、提高教育質(zhì)量、增強就業(yè)服務(wù)。”他認為，從這個意義上說，如果國內(nèi)高校能有競爭的壓力感和危機感，并進行相應的改革和調(diào)整，將使生源之爭變?yōu)榘l(fā)展高等教育、促進高等教育改革的契機。
關(guān)鍵詞：招生亂象
為生源發(fā)愁，甚為極端的結(jié)果是，一個僅達到專科二批分數(shù)線的重慶考生竟連續(xù)收到15份錄取通知書。
今年的招生季，高校在招攬生源的過程中，不少深層次的矛盾化為亂象粉墨登場。首先露出端倪的是復旦大學與上海交通大學的爭端，復旦大學歷史系教授、招生老師馮瑋稱，招生大幕甫一拉開，上海市不少考生家長就接到“某理工科大學”招辦打來的電話，表示復旦大學之前與考生簽訂的預錄取合同取消，并以優(yōu)惠條件“唆使”考生轉(zhuǎn)報自己學校，導致部分“不明真相”的考生倒戈。
同樣是預錄取惹的禍，安徽無為中學7名接到南京大學“預錄取”通知書的高分考生，一場歡喜后迎來的是“被拋棄”的命運。盡管按照此前南大招生老師與他們簽署的預錄取協(xié)議，他們已是“穩(wěn)坐釣魚臺”。誰知，南京大學今年喜遇招生“豐年”，這幾名考生由于未達到最終投檔線，成為預錄取亂象的犧牲者。
有評論指出，“預錄取”是不少大學常見的招生手段，是搶生源伴生出的“潛規(guī)則”。在接受媒體采訪時，馮瑋曾詳細地介紹了這一潛規(guī)則。“簽協(xié)議的做法是從2009年開始的，就是填報志愿前，我們對預估能上復旦線的考生給出錄取承諾，雙方簽訂協(xié)議，其實這個協(xié)議本身沒有法律效力，如果學生簽了協(xié)議反悔，我們也沒有辦法。但對學校卻是有制約的，我們既然承諾了，就算當年生源非常爆棚，也得通過增加計劃來消化。我們這樣做，是想給報考復旦考生吃顆‘定心丸’。”
實際上，每年高招錄取時，教育部都會發(fā)布“高校招生陽光工程”，要求各地“擴大信息公開范圍，規(guī)范信息公開內(nèi)容”。但也許是對于“預錄取”等做法的語焉不詳，“潛規(guī)則”得以大行其道。
如何使這種亂象“撥亂反正”，熊丙奇認為，關(guān)鍵“還是要深入推進高考改革”。“如果把高考的功能從選拔轉(zhuǎn)為評價，在高考成績公布之后，每所大學自主提出申請本校的分數(shù)要求，達到分數(shù)要求的學生自主申請即可實現(xiàn)。才能真正造福考生和教育。”
關(guān)鍵詞：“云海工程”
經(jīng)過了今年的高考，我們看到，其實，“把高考的功能從選拔轉(zhuǎn)為評價”并不只出現(xiàn)在期待里。
不久前，云南、海南兩省的考生就收到了這樣一份關(guān)于“評價”的成績單——詳細的學科能力分析和升學指導。這份成績單是高考改革“云海工程”的第一步嘗試，也使“云海工程”這一備受關(guān)注的改革浮出水面。
“‘云海工程’將改革傳統(tǒng)的高考分數(shù)報告辦法，嘗試建立全方位、多層次、發(fā)展性、個性化的綜合評價體系，在考生、大學、中學，以及教育行政部門之間，搭建銜接的立交橋。”教育部相關(guān)負責人這樣解釋。
相對于冷冰冰的高考分數(shù)，“云海工程”不再是一張寫著五門分數(shù)的紙條。在升學指導測驗、性格分析等等過程之后，“評價”變得更加清晰可感。
以填報志愿來說，不少考生對高校并沒有過多了解，對于志愿選擇也顯得舉棋不定，在“搶生源”等招生亂象中容易變得無所適從。“云海工程”則剛好填補了這一空白。據(jù)媒體報道，一位在“名校”間猶豫不決的高分考生參加“云海工程”中的升學指導測驗，根據(jù)結(jié)果，她找到了最適合自己的南京醫(yī)科大學藥學專業(yè)。
對于“云海工程”的作用，海南文昌中學高三(8)班班主任張熙銳頗有感受：“學生填報志愿時不再一頭霧水，起碼有了一個大致的方向，同時，性格分析有助于他們更加科學、客觀認識自己，對今后發(fā)展有很大幫助。”
教育部考試中心相關(guān)負責人表示：“云海工程”盡管并不改變今年的錄取辦法，但考生查詢到的這份成績分析報告單，上面的評價信息將更加全面地揭示自己的學習狀況，有利于規(guī)劃未來的學業(yè)。
除了“云海工程”，在高考改革的其他方面，“評價”方式也開始逐步發(fā)揮作用。今年，山西、江西、河南、新疆四個高中新課程實驗省區(qū)加入高考綜合改革方案，全國結(jié)合高中新課改實施高考綜合改革試點的省份達到20個。與往常不同的是，各地新課改后的高考方案把學業(yè)水平測試或綜合性評價作為錄取的參考依據(jù)。
穩(wěn)步推進的高考改革讓不少專家敏銳地感受到這一點：未來高考也許不再是淘汰式的挑錯考試，而是要考出學生的長處和優(yōu)點，反映學生的興趣、能力、思維特點，鼓勵和引導學生發(fā)展自己的特點。(記者 姚曉丹)
