“大家認為性教育就是生理教育,其實不然,學生更需要知道的是遇到性困惑該如何解決。”張玫玫建議,“可以對初一學生開設青春期性教育課,作為入學教育和新的人生階段開始教育的一部分。同時,還應給家長開設相關課程,使他們理解學生,配合學校教育,并學習家庭性教育的理論和方法。”        

　　張玫玫表示,性教育的方式是多樣的,內容可以是滲透性的。課堂、講座、文字資料、咨詢室、課余活動、班級管理(班主任工作)……可以在這些形式上承載適合的內容,適時地給予學生。“性教育走出邊緣化,進入學校日常的教育、教學工作,需要領導意識的建立,全體教師素質的提高、師資理論和方法的培訓、評價標準的完善和性教育理論及實施體系的建立,這一切有待于領導的支持和科學研究的穩(wěn)步推進。”

　　讓她感到欣慰的是,在眾多網友的反饋中,不少人能夠認同開展性教育。“身體的發(fā)育和生理的本能沒有變,變的是社會的性文化環(huán)境,變的是導引文化的性道德,變的是產生性道德的基礎——性價值觀念。”她說。

　　性教育,應該在什么時間講,通過什么途徑講

　　性教育應該通過什么途徑來教育呢?

　　學校是一個途徑,家庭是一個途徑,社會又是一個途徑。

　　在這三者中,矛盾最顯著的是在家長和自己的孩子之間。一些家長或用權威命令孩子,或按照自己的思維模式設計小技巧希望控制住孩子,還有的家長無計可施干脆不管了……在現在這個性文化混雜、性觀念多元、公共道德推崇展示個性的氛圍內,性教育也需要科學調整才能行之有效。

　　在中學開展性教育的過程中,老師們反映,教育過程難度很大:青春期是人的第二逆反期,任何簡單的說教都會被拒絕;告誡他們不要做的事,出于逆反、成人感、好奇、冒險等青春期特有的心理，往往學生們偏要做。

　　“目前很多人認為性教育是學生應該接受的課程。因為他們的性器官發(fā)育了,性沖動產生了,為了控制和保健,應該接受性教育。但事實上,性教育要從人一出生就開始,在孩子開始發(fā)育之前,把基本知識的普及完成。所謂‘健康、自信和快樂的男人或女人’,要達到以下標準:健康——身體健康,功能正常,人格健全;自信——悅納自己的生理性征,表現出適當的性別角色與魅力度;快樂——從做男人或女人和社會交往中得到快樂,并受到歡迎。顯然,這都不是一朝一夕能完成的。科學的性教育進行得越早,孩子受益越大。”張玫玫說。她指出,性教育是終生的教育,每一個年齡階段的內容都是下一個階段的基礎。在幼兒階段,要讓孩子知曉并初步認同自己的性別;小學低年級階段,也就是身體發(fā)育之前,要使用科學的名詞,讓孩子了解生殖器官及自我保護的方法;小學高年級時要告訴孩子,他們的身體將發(fā)生什么樣的變化;初中時要引導學生正確面對生理沖動、異性交往;高中階段則可以進行價值觀、愛情觀的教育等。

　　“在進行性教育的問題上有一個很重要的教育原則就是適時適度:適合孩子們的身心成長的需要,培養(yǎng)他們能夠用意志把握自己的沖動,用德行規(guī)范自己的行為,用科學知識解決自己的疑惑,用高雅的文化體現自己的性美。”張玫玫強調。(靳曉燕 鐘 林)

　　-網友聲音

　　這本教材圖文解說，很直觀，又具有很好的教育作用。其實在國外很多教科書上都有性教育的知識，我看過美國的教科書，內容要比上述圖例更“實際”，不過對于性教育的開放程度，還要取決于我國的基本國情和傳統(tǒng)風俗。——新華網網友

　　沒有什么不好，性教育其實不用遮遮掩掩，越是透明越讓孩子看得坦然！

　　——人民網網友

　　這個性教育圖冊太赤裸，孩子小小年紀分辨是非能力差，好奇心重，如果他們認為很神奇，進而照著去學、去嘗試，豈不是得不償失？——新浪網網友

　　小學生看有點太早了，先在中學試行，看看效果怎樣。呼吁家長們不要趕這種時髦。西方現在是性混亂，不能一味學西方。

　　——網友中國心

　　現在的孩子什么都懂，在性教育時不要簡單化，要有形式、有內容，更要考慮思想道德建設。