新學(xué)期開學(xué)前,教育部頒布了《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》,要求在義務(wù)教育階段三至六年級的課程中,每周安排一課時書法課,意見頒發(fā)后引發(fā)的反響格外熱烈。開學(xué)已20余天,中小學(xué)對意見的落實情況如何?書法必修課規(guī)定會否成為一紙空文?

　　升學(xué)壓力導(dǎo)致寫字課被“擠”出課堂

　　記者在北京市一些中小學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前中小學(xué)校開設(shè)的寫字課教學(xué)仍參差不齊,大部分學(xué)校的書法課程是以興趣班的形式存在,一些學(xué)校的寫字訓(xùn)練被“擠”出語文課堂進(jìn)入“拓展型”課程。因為升學(xué)壓力剝奪了不少學(xué)生欣賞、體驗漢字美的機會,他們忙于不停地寫、抄、算。家長關(guān)注分?jǐn)?shù),字被“放倒”也無妨,打字、網(wǎng)上下載替代了寫字。

　　“目前真正開設(shè)寫字課的學(xué)校還不多。”北京一位小學(xué)語文教師對記者說,她在批改作文時,經(jīng)常碰到錯別字、文白夾用等現(xiàn)象,如將“刻不容緩”中的“刻”寫成“咳”,把“一往情深”中的“往”寫成“網(wǎng)”。有的學(xué)生一個“日”字,兩筆就寫完,先一筆畫個框,再往中間添一橫。

　　這位語文老師直言,就像音樂課、美術(shù)課和體育課經(jīng)常被邊緣化一樣,我擔(dān)心書法課也會成為“聾子的耳朵”。

　　北京小學(xué)校長李明新說,北京小學(xué)要求低年級每節(jié)語文課要拿出時間動筆寫字,但目前不少學(xué)校把本該重視的寫字教學(xué)推到了課外。

　　民進(jìn)中央專職副主席、中國教育學(xué)會副會長朱永新介紹,目前,90%以上的中小學(xué)沒有書法課,有的中小學(xué)雖設(shè)書法課,但其名難符,書法教育基本上已經(jīng)淡出了中小學(xué)教育。很多學(xué)生的寫字水平越來越差,字跡潦草難認(rèn)、錯字屢出、提筆忘字的情況十分普遍。

　　“中小學(xué)寫字教育,非不能也,乃不為也。”朱永新說,教育部此次頒布的意見很好,但目前關(guān)鍵是要認(rèn)真落實。

　　專職教師資源匱乏

　　在已取得一定成效的北京市呼家樓中心小學(xué),語文教學(xué)主管杲振洪仍然感到不少困惑。她介紹,因為教師資源的問題,現(xiàn)在還做不到每個年級全部由專職老師來代課。

　　記者調(diào)查了解到,除了一些書法特色學(xué)校,即使是有所謂寫字課、書法課的學(xué)校,大部分沒有專職專業(yè)的書法老師,而由語文老師代課。而“代課”有時候只是一種“代管”。許多中小學(xué)校負(fù)責(zé)人都呼吁,師范類院校在培養(yǎng)未來的教師時,一定要保證其在書法方面的質(zhì)量過關(guān)。

　　“其實,語文老師負(fù)起全責(zé)是可行的,但是,重視寫字教育首先要開設(shè)寫字課。”呼家樓中心小學(xué)教師董虹認(rèn)為,低年級語文教師識字、寫字教學(xué)任務(wù)應(yīng)一肩挑,盡可能不要把寫字推給專職教師,使寫字與識字分家,否則會失去學(xué)生學(xué)習(xí)“端正”書寫的最佳時機。

　　董虹從其自身的教學(xué)經(jīng)驗中體會到,低年級的語文課堂教學(xué)是進(jìn)行寫字教育的絕好時機,教師板書示范,學(xué)生模仿、書寫,生生互評,師生互評,優(yōu)秀作業(yè)展評,學(xué)生寫字水平就可以逐步提高。

　　李明新認(rèn)為,要想真正讓寫字課進(jìn)入課堂,學(xué)校就應(yīng)該在教學(xué)管理上制定具體要求,不要把寫字?jǐn)D到課外不管不問；所有學(xué)科教師都應(yīng)重視寫字問題,不能只是語文教師重視；每一位教師都要寫一手漂亮的漢字、板書,潛移默化地影響學(xué)生；同時要把寫字質(zhì)量納入學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價。 (記者王思海)