在學校指定的刊物或者學術會議上發表論文———這一學術“硬指標”早已讓大學老師和研究生們叫苦不迭。眼下，本不受發表論文指標約束的本科生為了能在保研評定中加分，也紛紛“自投羅網”。

　　“讓本科生發文，是一件‘可遇不可求’的事情，可現在卻活生生地變成了加分項目。”記者日前走訪滬上部分高校，聽到不少教授反映，本科生發表論文已現“泡沫”，高校應盡快取消在本科生直研面試中關于發文可獲加分的規定。

　　直研“牛人”存在貓膩

　　就讀大學本科期間，就有能力發表具有一定水準的學術論文，這本是學生具有科研潛質的表現。在高校，這類本科生本應被定義為“牛人”，在各大院系都屬“鳳毛麟角”。可眼下，高校里這樣的“牛人”卻越來越多了，知道內情的老師們非但高興不起來，反而憂心忡忡。

　　執教于滬上一985高校工科院系的楊教授，上個月剛剛擔任了本科生直研面試的“考官”。他所在的學院有200多名大四學生，按照規定，大學四年績點綜合排名在前20%的同學可以參加保研面試。結果，在約40名有資格參加面試的學生中，竟有六七名學生有發表論文的“紀錄”，其中一名學生的文章還未刊登，但已經拿到了“用稿通知”。

　　“這不是咄咄怪事嗎？就算我們的專業排名在全國領先，但還沒有領先到能培養出這么多有科研能力的本科生。”在大學任教多年，楊教授說，雖然每屆都多少有一些極具潛質的學生，但比例通常是1%左右，但現在的比例卻突破了15%！他一眼看出了其中的貓膩：很多學生在科研上沒有表現出過人的能力，他們的文章是買來的，或者是在碩士、博士師兄師姐的“幫助”下完成的。

　　論文對保研“權重”大

　　本科生沒有發文指標，為啥要自掏腰包買論文？很多高校院系關于免試直推研究生的規定中，給出了答案：學生在國內外正式出版的刊物發表論文或參加國際、國內各級學術活動提交論文并被收入論文集或被邀請作報告，可獲得相應的科研加分。

　　大四學生小沈攻讀的是計算機專業，如今已經取得了保研的資格，但眼下，她卻高興不起來。由于1分之差，她“惜敗”于昔日同窗。小沈告訴記者，她曾在直研面試結束后到學院查詢成績，結果發現和她面試分數在1分上下的同學有4位，加之有直研面試資格的同學績點都較高，折算成一定比例后，差距更是微乎其微。逐一尋找差距，小沈終于發現，她在論文加分一欄很吃虧。“住我隔壁的一個同學，她的績點和面試成績按照比例折算后，分數還比我低2分，但是由于發表過文章，一下子加了5分，排到我前面去了。”

　　記者查閱了滬上部分高校關于本科生免試直升研究生的相關選拔規定，對于發論文加分，各校之間的差異非常大。例如，滬上一所大學物理系今年的直研辦法就明確規定：“學生在核心期刊發文可加3分、非核心期刊加2分、國內會議文集加0.5分”；而另一所大學的機械工程系則籠統地標注著加1-10分不等的規定。在復旦、上海交大、同濟、華東師大等名牌大學接受外校免試推薦研究生的規定中，即便沒有標注發論文的加分分值，但都會籠統地來上一句“申請人對學術研究興趣濃厚，有較強的創新意識、創新能力和專業能力傾向”、“申請人可提交學術科研成果(發表的論文等)和各類獲獎證書的復印件”……

　　怎么判定論文含金量

　　研究型大學都渴望招納“具有科研潛力的學生”。但眼下的問題是：發表論文的本科生越來越多了。光靠一篇論文，還能不能證明學生有科研潛力，并將其納入學校直研、評獎學金的加分體系？

　　“過去，老師對能在核心期刊發文章的本科生是刮目相看的，他們顯然是出類拔萃的；但現在，老師看到發文，不僅要去甄別其含金量，內心還不免對學生的人品和誠信產生質疑。”楊教授認為，正是因為當前本科生發文已出現一定量的“泡沫”，本來能夠衡量學生科研潛力的指標已經不具有明顯的指示作用，反而有可能演變為不公平競爭的“籌碼”。

　　在接受記者采訪時，楊教授還講述了一個讓他頗為無奈的細節：發現學生中有人通過“買論文走捷徑”后，他曾經私下建議學院是否可以修改直研的加分規則，直接按照筆試和面試后的分數排名，結果被告知“臨時修改規則不妥”。另一方面，他亦感到，雖然身為教授，但在衡量學生學術水平方面，權限也十分有限。“學生發表的論文是否具有含金量，本應該由教授來判定，納入面試成績；但現在不少學校在免試直研中，都把發文作為額外加分，這部分分值統計由輔導員或者院系行政人員來完成，試問，他們怎么能判定論文的含金量？”

　　還有部分大學教授認為，當前很多大學都在為本科生科研提供條件，努力培養學生的創造能力，鼓勵本科生提早進實驗室，承擔科研項目。“鼓勵本科生發文，本不是壞事，但作為直研加分的單列項目，現在看來應該取消。”(樊麗萍)