新詞語的獨(dú)特現(xiàn)象

　　一是新詞中可以看到詞語群，但這些詞語群不是以事件為核心，而是以反映社會問題為內(nèi)容以詞語格式為標(biāo)志。如“被某某”詞語群、“樓某某”詞語群、“某門”詞語群等。

　　二是體現(xiàn)“以人為本”理念、反映多元人群的詞語增多，如“某族”、“某客”、“某二代”，表現(xiàn)出在價值取向多元的社會中，人群劃分多樣化。

　　三是網(wǎng)絡(luò)詞語與生活詞語的迅速融合，如“躲貓貓”、“被就業(yè)”、“釣魚執(zhí)法”等都是先在網(wǎng)上出現(xiàn)，而后迅速被各種傳統(tǒng)媒體引用、傳播。

　　超9成人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言更有表現(xiàn)力

　　今年教育部首次對中文博客進(jìn)行了專項調(diào)查。統(tǒng)計結(jié)果顯示，20%的用戶年發(fā)帖量僅為20條左右，17%的用戶年發(fā)帖30至40條，年發(fā)帖100條以上的用戶不足5%。

　　從已發(fā)博客內(nèi)容看，約12%的博客文章字符數(shù)量不足100個字符。字符數(shù)量在500至1000字的占22%。所有博客中字符數(shù)少于500的約占50%。

　　另一項對網(wǎng)絡(luò)語言的調(diào)查顯示，93.3%的人認(rèn)為，“在一定情況下，網(wǎng)絡(luò)語言比普通語言更能傳遞信息”。而風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)的“火星文”也成了專家們研究的新對象。

　　小學(xué)課本人教課標(biāo)版生字最多

　　今年教育部對8套小學(xué)語文教材的用字情況進(jìn)行了比較分析，其中大陸6套、中國臺灣1套、中國香港1套。這8套小學(xué)語文教材用字總共出現(xiàn)3855個。其中生字出現(xiàn)最多的是人教社的新課標(biāo)版，出現(xiàn)生字2997個，出現(xiàn)生字最少的是臺灣的康軒版，2238個。

　　這8套教材當(dāng)中，在生字表里面都有的字是1397個，占總生字?jǐn)?shù)的36.24%。這種現(xiàn)象說明我國教材里面用字雖然差別不大，但是哪個教材用哪些字，差別很大。而在小學(xué)教育中，正常情況應(yīng)該是各版本教材所教授生字大部分相同。

　　調(diào)查顯示，小學(xué)二、三、四學(xué)期是識字高峰，也就是一年級下學(xué)期和二年級全年。由于各種教學(xué)方法的不同，人教社新課標(biāo)版生字起伏比較大，臺灣康軒版生字出現(xiàn)比較平穩(wěn)，一個學(xué)期學(xué)多少，比較有節(jié)制。這可能是教學(xué)方法不一樣產(chǎn)生的。

　　新詞分布領(lǐng)域

　　生活領(lǐng)域：117條，占近30%。如蟻族、甲流、裸婚、孩奴、乙男、婚活、經(jīng)適男、杠桿女。

　　時政領(lǐng)域：86條，占22%。如釣魚執(zhí)法、基礎(chǔ)四國、中美國、民生博客、E兩會。

　　經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域：65條，占16%。如秒殺、保八、競彩、種票、微付。

　　文化領(lǐng)域：48條，占12%。如圍脖、脖主、寫二代、星二代、蜜糖體。

　　科技領(lǐng)域：35條，占約9%。如院仕、e云、航天母艦。

　　教育領(lǐng)域：28條，占7%。如占坑班、牛孩、刷刷族、考奴、學(xué)租族。

　　環(huán)保領(lǐng)域：15條，占約4%。如氣候門、綠碳、氣候債、碳強(qiáng)度。

　　體育領(lǐng)域：2條。聽奧會、養(yǎng)狼計劃。

　　其他新詞

　　裸奔 蝸居 杯具 拆客 鐵丁 閃玩 點(diǎn)聽 養(yǎng)牛 麻托 拼爹 碗幕

　　躲貓貓 被就業(yè) 蹭網(wǎng)卡 賈君鵬 裝忙族 麥兜族 寂寞黨 被股東 樓脆脆 被增長 羅漢娃 牛奮男 地標(biāo)店 慘叫雞 淘一代 暴風(fēng)門 捏捏族 欺實碼 補(bǔ)貼車 三不女 項目生

　　音頻毒品 溫和腐敗 家務(wù)骰子

　　人格證書 交警超市 汽車下鄉(xiāng)

　　開胸驗肺 媽媽城管

　　社會消費(fèi)券 錢學(xué)森之問 愛心斑馬線 中學(xué)校長實名推薦制

　　新聞鏈接

　　明年取消小語種單獨(dú)招生

　　從2011年開始，所有原來面向高中學(xué)校單獨(dú)命題、單獨(dú)招收小語種學(xué)生的方式將發(fā)生改變，所有學(xué)生都要參加高考，在提前批次或者正常批次進(jìn)行錄取。

　　上世紀(jì)80年代的時候，我國小語種人才極度匱乏，為了解決小語種人才缺乏的問題，教育部從上世紀(jì)80年代開始，陸陸續(xù)續(xù)批準(zhǔn)了25所高校進(jìn)行小語種的單獨(dú)命題、單獨(dú)招生。隨著我國改革開放不斷地推進(jìn)，高校外語教學(xué)水平不斷的提高，小語種人才不再存在短缺的問題，所以一些高校提出希望進(jìn)行改革。教育部前幾年在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，2008年就提出來要用一兩年的時間進(jìn)行調(diào)整，逐步過渡到首先通過高考，再進(jìn)行批次錄取，在高考的前后小語種可以組織單獨(dú)面試，因為要對學(xué)生的口語和聽力進(jìn)行相關(guān)的了解。到2010年，已經(jīng)有十八九所學(xué)校進(jìn)行這樣的改革，明年將全部完成調(diào)整，也就是說，全部轉(zhuǎn)為通過高考在提前批次或者正常批次進(jìn)行錄取。(記者 李莉）