采訪后，譚勝軍陪著剛下課的女兒回家。他和他的這一跪，也將逐漸消失在人們的視野中，留下一個沉重的背景。

 　　12月的婁底，微冷。這座平時少為外界關(guān)注的湘西小城，因最近的一件事而廣為人知。在婁底一中，只要打聽譚老師，一些學生會故意拉長腔調(diào)———“哦，那個出了名的譚老師啊……”

　　半個月前，湖南省婁底一中英語教師譚勝軍在教室向?qū)W生下跪。網(wǎng)上盛傳當事學生父母是當?shù)毓賳T，是另一起“我爸是李剛”事件。譚老師為何要給學生下跪？當事學生是不是“官二代”？12月9日至11日，羊城晚報記者赴湖南婁底專訪事件當事人。

　　華中科技大學教育科學研究院教授、博士生導師周光禮接受記者采訪時表示，教育既具公益性也具服務性。公益性強調(diào)教育是一種事業(yè)，從道德層面講，它對教師、學生有一套倫理規(guī)范的要求。而隨著教育產(chǎn)業(yè)化思潮的興起，一些人還發(fā)現(xiàn)，教育除具有公益性、事業(yè)性之外，還具有服務行業(yè)的某種特質(zhì)。

　　“學生是上帝、是顧客，是來享受服務的”這種說法片面強調(diào)了其服務性，對很多人來說就顯得有些“離譜”。這種論調(diào)及用下跪感化學生實際上代表了兩種觀念。認同“學生是消費者，教師是服務工作者”的觀念，就意味著教師要迎合學生需求。而另一種觀念則要求教師要教書育人。而這兩種觀念在婁底的這一事件中同時得以顯現(xiàn)。                    

　　周光禮表示，感化學生的方式有多種，每個教師的一言一行都能起到感化作用，他并不贊同用這種方式感化學生，“這種簡單的方式未必一定能起作用，教化學生最重要的還是心靈的溝通和一言一行的示范作用”。

　　驚世一跪

　　“學生是上帝、是顧客，是來享受服務的……”

　　“我這雙膝上跪天下跪地，中間只跪我父母。我今天當著大家的面，向你們下跪認錯了。”

　　11月18日下午4點20分，離放學還有約40分鐘，正在高263班講課的譚勝軍突然發(fā)覺教室里有很大的講話聲，于是停下往后看，教室頓時安靜下來，他發(fā)現(xiàn)學生小白和同桌小夫有異常，遂盯著他倆看，小夫發(fā)覺不對后當即停下。正當譚勝軍準備繼續(xù)上課時，小白肘擊小夫示意繼續(xù)。此時，譚勝軍心里有些不高興，于是叫他們站起來，但小白隨即說：“我又沒影響你上課。”

　　據(jù)譚勝軍回憶，當他再次要求兩人站起來未果后，他發(fā)現(xiàn)兩人一直在用作業(yè)本畫棋盤、下五子棋……

　　譚勝軍說，小白一直說他沒有影響上課，“當時確實很氣憤，第三次叫他們站起來的語氣也很重”。在用電線外皮改制的塑料教鞭示意他倆站起來的過程中，身高1.8米小白一把揪住教鞭。譚勝軍見狀，推了小白一把，因旁邊有很多學生擋住，小白沒有倒地。這時，譚勝軍揪住教鞭準備把他往教室門口拉，但腳卻被椅子絆住，人沒站穩(wěn)，小白見機將其推倒在地壓在身下……過程中，小白不斷重復一句話：“我有沒有影響你上課， 我有沒有影響你上課，你自己說。”

　　聞訊后，班主任趕到，把小白帶到辦公室，隨即叫來了他的母親。

　　譚勝軍說，在辦公室，小白除對班主任的態(tài)度稍好之外，對他，甚至對家長的態(tài)度都不好。其間，小白反駁說：“學生是上帝、是顧客，是來享受服務的。”譚勝軍還稱，小白的母親教訓孩子的一句話讓他聽了很不舒服，她說：“這件事，老師有錯，但你錯得更多，你要向老師道歉。”

　　第二天晨讀時，學校曾姓副校長找到小白談話，之后，該年級的吳主任提出要當事學生在全體師生面前向譚老師道歉。

　　然而，突然出現(xiàn)的一幕讓在場所有人都驚愕不已：學生檢討完之后，班主任讓譚老師也講幾句。剛到講臺上講了幾句的譚老師突然跪倒在地，大聲對班里同學說：“我譚某是個頂天立地的男子漢，我這雙膝上跪天下跪地，中間只跪我父母。我今天當著大家的面，向你們下跪認錯了。”

　　譚勝軍說，班主任見狀拉了他一下想阻止，但他說，他已經(jīng)做了這個決定，別人肯定阻止不了。

　　高263班上的一名學生回憶，當時譚老師情緒很激動，這一幕發(fā)生后，班里很多女生都哭了。

　　“清高”一跪

　　……下跪是為了喚起班級正義。“是日久積累的結(jié)果”。

　　教師也有“清高”氣息，如果真是迫于壓力，他寧可不當教師。

　　與譚勝軍見面很不容易。他的家不足30平方米，住著3口人。墻壁灰黑，家具陳舊、雜亂擁擠。他說學校已沒有房子可分配，婁底每平方米3000多元的房價，太貴了，買不起。

　　34歲、留平頭的譚勝軍看起來是一個很坦誠、有朝氣的人。談到下跪事件時，他說只是選擇了一種很“另類”的教育方式，并非想借此出名，所以一直不愿接受媒體采訪。譚勝軍說，下跪是為了喚起班級正義，“是日久積累的結(jié)果”。

　　“一直以來，這個班學生的正氣不足。事發(fā)當天，我制止學生下棋時，下面很多同多都在看熱鬧，當我被壓在地上時，班上除了一個女生很小聲地講了一句‘小白不要打了’外，沒有一個學生制止，都在看熱鬧，甚至還有學生發(fā)出唏噓聲。”譚勝軍說，小白是他高一當班主任時的學生，平時他對學生管教比較嚴厲，小白對他一直有抵觸情緒。

　　第二天的道歉也很令他難過。道歉時，在教室門口的他只聽到臺上的小白說“對不起同學們”。但班主任說小白之前已說了“對不起譚老師”。“在道歉過程中，臺下學生的反應是不以為然，有三四個學生還發(fā)出噓聲”。當班主任讓他講幾句時，講臺上的他心里很不是滋味，“忍著不快說了幾句，大意是昨天老師處理不當?shù)⒄`了大家一節(jié)課時間，對不住大家，因為處理不當傷及了當事學生的心靈，對不住學生。我察覺到了學生的不屑，因為聽到了噓聲。此時我已決定了自己的舉動。當我說到我是頂天立地的男子漢時，噓聲更大，這更促使我堅定了決心”。

　　很多人發(fā)表評論認為“下跪丟了教師的臉”、“下跪的教師教不出站起來的學生”，譚勝軍認為“跪不是針對一個學生，也不是想喚起社會對教育的關(guān)注，我沒那么偉大。”至于是不是“迫于權(quán)勢”而下跪，譚勝軍說，教師也有“清高”氣息，如果真是迫于壓力，他寧可不當教師。

　　事情發(fā)生后，針對當事學生身份的傳言沸沸揚揚。12月10日上午，婁底一中向記者遞交的一份加蓋公章的《有關(guān)譚勝軍老師下跪一事的鄭重說明》稱：“小白同學為單親家庭，其母為婁星區(qū)總工會一般公務員。”12月11日上午，記者向譚勝軍求證當事學生是否“官二代”時，他表示，孩子的父母離異，媽媽在總工會工作，爸爸在河北工作。(文/圖 記者 董柳)