北京昌平實驗中學讀高二的唐文，清楚地記得班主任公布分班消息的日子，那天是6月28日，離期末考試還有兩天。

　　當天，學校告訴他們，準備將現(xiàn)有的8個班，分成幾個“六科班”和幾個“三科班”。“六科班”，顧名思義就是六科全學的班級，這些班的學生來年能參加正常的高考，而“三科班”的學生將主攻語、數(shù)、外三科，明年高考也將只能參加這三科的考試。按照北京今年開始實施的新高考方案，這意味著“三科班”的學生明年將只能報考高職高專院校，不再有報考本科的機會。

　　7月9日，放暑假前的最后一天，所有同學都來到學校，因為這一天將公布分班的最終結(jié)果。    

　　唐文的同學高松被分在了“三科班”，雖然這個結(jié)果跟他預想的差不多，但是仍然讓他感到非常氣憤。

　　“我真的想考本科，別看我現(xiàn)在的名次是130名之后，我就不信狠狠地補一年，考不上本科。”高松說。從高二下學期起，高松意識到了該好好學習了，所以，“稍一使勁”在年級中的排名就前進了40多名。“現(xiàn)在倒好，我不僅不可能考本科了，而且連復讀的機會都沒有了，因為再復讀也不能考本科了”。

　　昌平實驗中學的這次分班，還真有些復雜。

　　在學校6月28日那天發(fā)放的“準確定位，決戰(zhàn)高考”的動員材料上清楚地寫著：“文科、理科前70名同學可報名參加六科生班的學習。理科71~90名的同學，文科71~105名的同學可簽協(xié)議進入這些班學習。高三后允許一部分理科同學轉(zhuǎn)入文科三科生班學習。對于參加三科生班學習的同學，后三分之二同學也要簽協(xié)議，在自主招生和學習藝術(shù)類專科之間進行選擇。”

　　得知分班消息后，成績排在年級70名后的唐文開始吃不好、睡不好，短短幾天瘦了5斤。

　　7月4日的家長會上，學校又發(fā)了一份補充材料，對那些“目前學習成績不理想但有一定實力的同學”提出了另外一條可以上本科的機會。學校建議，文科排名在71~115、理科排名在71~130的同學可以報名“藝術(shù)六科班”，學校將請“具有較高水平的美術(shù)老師到學校來進行輔導”。

　　按照這個計劃，這些學生進入高三之后將被分為“六科班”、“藝術(shù)六科班”、“三科班”、“藝術(shù)三科班”。

　　這么一個復雜的分班計劃，看似嚴密卻有著天然的缺陷：“如果沒有現(xiàn)在的分班，經(jīng)過一年的努力，我仍然只能考上個大專，我認了，可是現(xiàn)在是生生把我考本科的權(quán)利拿走了，我覺得不公平。”高松說。

　　不公平早就開始了

　　“我們學校只重視文科，學習好的都上了文科，排名靠后的都是理科班的學生，所以，分班受傷害最大的是理科班的學生。”已經(jīng)分在理科“六科班”的葉曉說。

　　唐文介紹，他們高一剛剛?cè)雽W時參加了學校的入學考試，學校就建議排名靠前的學生學文科，唐文當時名次比較靠前，進了文科班。高松則由于成績不理想進了理科班。

　　高一下學期的期末考試，唐文排在了150名之后。據(jù)她回憶，學校規(guī)定150名前的能學理也能學文，150名后只能學理，然后讓學生、家長簽了協(xié)議。

　　就這樣，唐文轉(zhuǎn)去了理科班。

　　“學校這樣做是為了跟其他學校競爭。”唐文說，“在昌平區(qū)比我們好的幾所學校都是理科強，我們學校競爭不過，所以，學校就讓學習好的學生去學文，這樣好增加學校的競爭優(yōu)勢。”

　　唐文的分析也得到了其他同學的認同。

　　“學校這樣做還不是為了升學率？”高松說，“競爭不過別人，就把學習不好的學生都分在了理科班，再把理科班學習不好的分到‘三科班’，這樣就不會影響學校的升本科率了。”

　　最為關(guān)鍵的是，學生們覺得學校把好老師都分去了文科班。

　　“高一時我在文科班，數(shù)學老師教得挺好，高二轉(zhuǎn)去理科后，我就發(fā)現(xiàn)老師水平不一樣了，一節(jié)課能講完一張卷子上的兩道大題就不錯了。”

　　現(xiàn)在分班的結(jié)果出來了，“文科班基本沒有被分到‘三科班’的，‘三科班’的學生基本都是學理的”，葉曉說。

　　一些學生感到自己正在一步步地被放棄。“我知道，學校這么做就是為了減小我們這部分分母。”高松說。

　　一些“三科班”的學生自我放棄了。李樹也被分在了“三科班”，不過他說：“學校這么做對我來說正合適，反正我也考不上本科，現(xiàn)在正好可以一門心思學語、數(shù)、外了。”

　　不想上專科也不想學藝術(shù)最糾結(jié)的是“藝術(shù)六科班”

　　“其實最著急的就是我們這些人”，唐文說，排在70名之內(nèi)的學生自然會進入“六科班”，學習成績太靠后的也會有不少人比較樂意進入“三科班”。

　　“我們最不甘心。”唐文實在想考本科，現(xiàn)在正經(jīng)的“六科班”上不了，擺在她面前的只有“藝術(shù)六科班”一條路。

　　在焦慮的氛圍中，一些傳言開始在學生中出現(xiàn)，其中最讓人動心的是，讀藝術(shù)六科班有可能轉(zhuǎn)入“六科生班”。

　　這個傳言來自家長會后帶回的一份補充材料。

　　材料中的一些話讓唐文頗為動心：“給目前學習不理想但有一定實力的同學(文科70名以后，理科71~130名)提供了一個上本科的絕好機會。”

　　唐文的名次排在70~100名之間，補充材料上的話就像專門說給她的。

　　在7月5日交回執(zhí)的那天，唐文選擇了“藝術(shù)六科班”。

　　7月9日，分班的結(jié)果終于出來了。唐文毫無懸念地被分在了“藝術(shù)六科班”。

　　但是，隨著班主任在新班上的講話，唐文的心里不踏實了起來。“老師一個勁兒地動員我們學畫畫，好像還得花好多錢，我們報這個班的學生其實還都是沖著能考本科來的，根本不是真的想學畫畫。”

　　“我們是學理的，理科生本來對藝術(shù)感興趣的就少，現(xiàn)在還要他們在一年的時間內(nèi)把自己變成一個藝術(shù)特長生，實在不太可能”，葉曉本來和唐文一個班，現(xiàn)在看著不少同學跟唐文一樣進了“藝術(shù)六科班”還要被強迫著學藝術(shù)，很為他們鳴不平。

　　同學們不愿意接受這樣的結(jié)果，他們跟老師和學校進行了長時間的溝通，最終的結(jié)果是班上不想學畫畫的同學可以不交錢、不學畫畫。但是，這個班的課還是按照“藝術(shù)六科班”進行編排，學畫畫的時候，那些想學藝術(shù)的學生去學畫畫，不學藝術(shù)的學生則留在教室里上自習。

　　“這樣對我們?nèi)匀皇遣还�平的�?rdquo;唐文說，“這意味著我們不得不損失一些課時，我們的進度自然與真正的‘六科班’有差距。”

　　唐文突然覺得，離“六科班”越來越遠了。

　　面對分班大多數(shù)家長選擇了沉默

　　剛知道學校要分班的事情，一位同學的家長感到很氣憤，她把分班的事貼上了“天涯”，迅速就被很多家長跟帖。“學校沒有權(quán)力替學生決定未來。”這位家長說。

　　與網(wǎng)上家長們跟帖的熱度相比，身處事件當中的家長似乎并不積極。

　　“知道分班結(jié)果后，好多家長都覺得學校這樣做是對的，不對的是我們，是我們不好好學習才造成現(xiàn)在的結(jié)果。”高松說。

　　唐文聽到分班消息的當天，回家大哭了一場，可是媽媽卻說：“你要學習好，怎么會有這樣的結(jié)果。”

　　高松的媽媽雖然支持兒子想考本科的想法，但是，在家長會上她選擇了沉默，7月9日學生拿分班結(jié)果的時候，她也沒想過到學校去幫兒子再做一些爭取。

　　記者聯(lián)系校方校方?jīng)]有進行正式解釋

　　7月5日、7月8日、7月9日，記者3次來到昌平實驗中學，希望校方能對此次分班做些解釋。但是學校一直未能允許記者進入校內(nèi)采訪。

　　7月8日，記者打通了學生提供的一個手機號碼，接手機的老師稱自己是蘇主任。

　　在聽完記者的來意后，蘇主任表明自己不適合代表學校接受采訪。記者又撥通了從學校值班室獲得的王校長辦公室的電話，一直無人接聽。

　　最后記者得到了一位虎姓校長的電話。這位校長在電話中告訴記者，學校這樣做完全是從學生的利益出發(fā)，而且分班完全是學生自愿的選擇。不過，這位校長說在沒有教委和王校長的授權(quán)下，她的發(fā)言并不代表校方的意見。

　　之后，記者再次撥打蘇主任手機、虎姓校長及校長辦公室的電話時，電話均無人接聽。

　　確實如那位虎校長所說，學校在分班之前跟學生和家長都進行了溝通，并且讓學生進行了自愿的選擇，不過一位同學的母親，還是在7月5日之前復印了一張回執(zhí)單，因為“學校平常簽協(xié)議都會給兩份，一份交學校、一份自己留著。但這次的協(xié)議就一份”。

　　(本報記者 樊未晨 實習生 王淵 本文學生均系化名）